EN QUE CONSISTEN LOS INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES

                                  

    UNED

Maestría en Psicopedagogía

Seminario “Análisis de problemáticas curriculares

a la luz del contexto costarricense y centroamericano”

                                                                    Profesora: Grettel Alfaro Rojas.

                                                       Estudiante: Cielo Porras Mora..

                                                                                                                                                     

1. En que consiste cada uno de los intereses humanos fundamentales:

Los intereses humanos fundamentales:

Los intereses humanos llamados   técnico,  práctico y  emancipador son los intereses humanos fundamentales.  Harbemás, citado por Grundy (1987), afirma que estos intereses son fundamentales para la especie humana y que se deben de estudiarse mediante la reconstrucción de la especie humana, poniendo énfasis a todo lo que tiene que ver con el habla. Definiendo la palabra intereses  tomando en cuenta  a sus antecesores,  como todo el placer que nos relaciona  la existencia de algo. 

Es por esto que Brenstein (1979), citado por Grundy (1987), explican que estos intereses representan el interés humano por sobrevivir de la especie humana  y  de reproducirse, para esto las personas presentan muestras de querer controlar el medio que las rodea.

Se mencionan  tres intereses humanos fundamentales que son: el técnico, el práctico y el emancipador.

Los seres humanos están  motivados por los intereses fundamentales, pilares de nuestra sociedad, Habermas, K (1987), considera a las personas potencialmente racionales, o sea que la razón es más fuerte que el deseo. Además, siendo el curriculum  importante pilar de la sociedad estará determinado por los tres intereses. Para poner un ejemplo, puede ser que usted este cansado al levantarse en la mañana y tiene deseos de seguir dormido,pero igual se levanta, ya que sabe que aunque quiere seguir durmiendo debe  alistarse para ir a estudiar o trabajar.

Interés Técnico o positivista:

Este es un interés humano muy importante, Según Grundy (1987), es positivista y se basa como los demás en la necesidad de sobrevivir. Comenta también que ofrece contraste entre lo objetivo (concreto) y subjetivo (imaginario). Esto orientado según la autora citando a Harbemás, en el control y la explotación técnica del saber o el conocimiento. Además señala la afinidad de este modelo con las ciencias empírico-analíticas.

Expresa, la Práctica pedagógica se basará en acomodar estás leyes de cómo aprenden en pro del aprendizaje. Además de, basar el saber o el conocimiento en predicciones y observaciones con respecto a lo que se observa del mundo. También, se relaciona como un modelo de diseño por objetivos del currículum.

Interés Práctico:

Según Grundy (1987), en este interés se maneja un interés fundamental por el ambiente, pero mediante la interacción que se va a basar en una interpretación del significado, además de, orientarse al control pero con inclinación hacia la comprensión. También, comenta la autora que busca como hacer la acción correcta en cierto lugar. Este tipo de saber dice tiene gran relación  con las ciencias de tipo histórico-hermenéuticas, ejemplo de estas son la historia y la sociología que se apoyan en este tipo de saber. También, buscará comprender el medio para ayudar al ser humano a ser capaz de interactuar con el medio mismo.

Interés emancipador:

Según,  Grundy, S (1987),  citando a Habermas, dentro de los tres intereses este es el que más aportes ha hecho a la filosofía moderna, y es muy importante para desarrollar en las personas la autonomía y la responsabilidad. 
Lo define como interés fundamental por la emancipación para llegar a comprometerse en acciones autónomas. Además liga la emancipación a algunas ideas como los ideales de justicia e igualdad, que se ve como un principio evolutivo enfocado en el habla que se resalta como lo que diferencia a los animales de la especie humana. 
Es importante en este interés la autonomía  y responsabilidad para el logro de  la autoreflexión.

¿En que consisten cada uno de los intereses humanos fundamentales?
Intereses fundamentales	Práctica pedagógica	Alumno	Docente	Contenido o conocimiento
Interés técnico	-Habermas, citado por  Grundy, S (1987),  aportan sobre la práctica pedagógica que : - Se basa en descubrir la manera en que los niños aprenden, entonces la práctica pedagógica se basará en acomodar estás leyes de cómo aprenden en pro del aprendizaje. - Se presenta como un entrenamiento departe del docente para educar al alumno. - Se crea un programa basado en la adquisición de destrezas.	- Grundy, S (1987), con respecto al alumno: -Lo presenta como personas orientadas básicamente hacia el control y la gestión del medio. -Se les controla el aprendizaje según  objetivos previos. -Puede mostrarse incapaz ante lo que aprende, no tiene control sobre los objetivos de estudio.	-Para Grundy, S (1987), con referencia al docente:  -  Es el encargado de manejar la acción sobre un grupo de alumnos objetivados, mediante observar y experimentar descubre las leyes para incentivar el aprendizaje en los niños. - Se presenta como el ente controlador de los aprendizajes. -Se interesa en la materia que se utiliza para enseñar.	Para  Grundy, S (1987),  -Esta forma de saber se llama positivismo. Que es guiado por el interés humano mediante control y explotación del saber, presentándose una relación entre conocimiento y saber. -El saber consiste en teorías determinadas sobre el mundo basada en observaciones y también en experiencias positivas.  -Entonces, el saber  va a deducir de lo observado y en algunos casos también de experimentación, esto funciona para ciencias empírico analíticas, este saber se  estará estructurando alrededor de hipótesis.
Interés práctico	- Para Grundy, S (1987),sobre práctica pedagógica:   -Se puede decir que es la relación en la cual el alumno y el profesor interactúan tratando de dar sentido al mundo que los rodea, entonces esta surge de la interacción, para llevar a cabo la acción adecuada  en un ambiente determinado. - Se presenta el aprendizaje mediante las acciones. -La interacción humana es considerada fundamental, entre por ejemplo docente alumno.	Grundy, S (1987), sobre el estudiante:  -Debe  de ser capaz de interactuar con el medio del mundo en el que vive y forma parte, sin embargo este tipo de interés no logra promover  alumnos autónomos o responsables debido a que el significado general se puede llegar a convertir en un dogma. -Se ve al estudiante como un sujeto de aprendizaje el cual aprende a construirlo. -La reflexión hace crecer el juicio del estudiante, llegando a ser jueces de sus propias acciones.	Para Grundy, S (1987), sobre el grupo docente: -Este motiva el conocimiento de los alumnos mediante las acciones correctas, la comprensión se convierte en la acción que promueve el docente.  –El grupo docente media en el conocimiento subjetivo y no para el saber objetivo de los estudiantes. -El docente tiene gran injerencia o responsabilidad en el cambio curricular.	Para Harbemás, citado por Grundy, S (1987), con respecto al conocimiento: -  El conocimiento se refiere hacia las ciencias que tienen que ver con historia, sociología, literatura y psicología. - Se ve en este interés contrario al ya mencionado técnico, el control no es lo más importante, importa más la comprensión  o significado de los textos. - Genera conocimiento subjetivo y no saber objetivo.
Interés emancipador	Según, Grundy, S (1987),con respecto a práctica pedagógica este modelo emancipador  genera: -Una práctica pedagógica donde se forma un sujeto autónomo y responsable. - Busca ayudar a las personas o estudiantes a poder llegar a tomar las riendas o guías de su vida. -Provoca en los alumnos la reflexión crítica del conocimiento, provoca deseo de aprender.	Grundy, S (1987),  dice con respecto al alumno: -Este se muestra como un individuo autónomo y responsable. -Basa su conocimiento en prudentes decisiones según el tipo de saber.  -Aprende a manejar la auto reflexión y su habla es lo que los distingue de otras especies - Se llega a formar un sujeto autónomo y responsable.	Para Grundy, S (1987),  refiriéndose al docente; -Es el encargado de manejar la acción sobre un grupo de alumnos objetivados. – Tratando de observar y experimentar descubre las leyes para incentivar el aprendizaje. - Enseña a  los niños para que puedan tomar decisiones en su vida.	Para  Grundy, S (1987), con respecto a los contenidos: -Este interés de la humanidad, genera la intuición autentica y se preocupa de la potencializarían. - Busca un curriculum que no tenga “falsas conciencias” y necesita una relación recíproca entre auto reflexión y acción. -Cuando se llega a desarrollar el curriculum se interaccionan acción, planificación y evaluación.